Nuovo polo scolastico per l'infanzia

Pavullo

E' in funzione dal 10 gennaio il nuovo polo scolastico per l'infanzia realizzato in Via Corsini, dove sono state trasferite le sezioni di  Nido d'Infanzia "I Folletti" (ex Via Jacoli), "Gli Amici dello Scoiattolo" (ex Via Garibaldi), "Tonini"(ex via Torricella), le sezioni della scuole d'infanzia "Tonini" e la sezione M "De Amicis" di S. Antonio.

La scuola sarà ufficialmente inaugurata nel mese di febbraio e in quell'occasione sarà distribuito un opuscolo informativo completo, anticipiamo qui alcune caratteristiche...

... dal punto di vista edilizio

Il nuovo complesso scolastico per l'infanzia realizzato in via Corsini è stato articolato in tre blocchi che identificano ciascuno una diversa funzione.

E’ caratterizzato da volumi differenziati per forma, altezza, dimensione, aspetto cromatico ed elementi simbolici che definiscono l’identità dei luoghi e delle  funzioni: così gli ingressi di ciascun blocco/funzione sono ben riconoscibili e identificabili da bussole di protezione caratterizzate da elementi architettonici supportati da matite colorate; i volumi aggettanti corrispondenti alle aule, alle mense, ai patii, sono evidenziati da effetti cromatici di rilievo sull’insieme; le recinzioni che dividono le aree cortilive dei vari blocchi sono in pannelli di vetro antisfondamento sostenuti da pali in ferro a forma di matite colorate.

Altri elementi peculiari del progetto sono - la funzionalità distributiva che garantisce un’efficienza d’utilizzo dei locali e dei percorsi e l’applicazione sistematica dei requisiti di sicurezza nel rispetto delle normative vigenti e nell’ottica di un’elevata qualità di fruizione.

I tre blocchi funzionali sono stati progettati in modo da garantire il massimo risparmio energetico, l’utilizzo dei criteri della bioarchitettura e il rispetto ambientale:

- presentano l’affaccio principale a Sud con ampie vetrate e coperture dei patii a frangisole in legno trattato, in modo da schermare l’irraggiamento diretto da Sud verso Nord;

- la struttura portante esterna in elevazione è realizzata con blocchi termoisolanti “Isotex” in legno – cemento;

- è previsto l’utilizzo di impianto fotovoltaico, per la produzione di energia elettrica e impianto a pannelli solari, per la produzione di  acqua calda sanitaria;

- la struttura dei solai di copertura è prevista con travi curvilinee in legno lamellare dell’altezza da cm. 28 a 76 ad interasse di m. 2 e  soprastante assito in legno di abete. La copertura a frangisole è invece in travi di legno con orditura intrecciata.

Tutto il materiale ligneo  è stato verniciato con prodotti ecologici ad acqua.

... dal punto di vista pedagogico

Il nuovo polo scolastico è stato pensato come polo 0-6 anni per rispondere ai bisogni attuali di trasferimenti dei servizi esistenti (con potenzialità di ulteriore ampliamento di posti nido), ma l’organizzazione degli spazi ha tenuto conto della flessibilità di utilizzo (0-3 o 3-6), per dotare il territorio di una struttura che possa corrispondere anche nel tempo alle modifiche delle necessità di posti.

Il criterio che ha guidato la progettazione di questa nuova struttura si basa sull'assunto che l'ambiente ove si realizzino processi educativi e di apprendimento influisce sui processi stessi, si è dunque inteso realizzare un ambiente che favorisca il benessere delle persone che vi vivono, in quanto esso è la condizione che permette la concentrazione e il ragionamento.

L'ambiente educativo lo è non soltanto nei confronti dei bambini che vi operano ma anche nei confronti di tutti gli adulti che a vario titolo si trovano ad operare in esso: personale educativo, insegnante, ausiliario, dirigente, genitori e familiari. Ecco quindi la presenza di spazi funzionali dedicati al lavoro degli adulti, spazi dedicati all'accoglienza e al confronto tra adulti, spazi dedicati alla formazione degli adulti.

L'ambiente è un potente mediatore di significati e la struttura stessa, per la sua stabilità, si imprime fortemente nella memoria delle persone creando una scena che caratterizza i contenuti dell'esperienza, un contenitore che dà forma ai contenuti. Lo spazio di queste tre strutture è pensato per contribuire alla valorizzazione positiva dei contenuti che in esse saranno proposti: risponde ai bisogni interni di significato in particolare rispetto al sostegno alla costruzione dell'identità e dell'appartenenza: è modulato in spazi personali (piccole nicchie o luoghi protetti che accolgono uno o due bambini), spazi per il piccolo gruppo ove costruire e consolidare relazioni significative, spazi del gruppo sezione, come spazi “base” del gruppo di appartenenza (spazio assemblea, spazio gioco, spazio igiene, spazio sonno) e spazi per l'incontro con gli altri, più grandi e più piccoli, di altri gruppi (spazio pranzo, spazio “piazza”, spazio esterno).

Gli spazi

Gli spazi sezione sono pensati per permettere al gruppo dei bambini di dividersi, dopo un primo momento di assemblea nelle sedute morbide della saletta, in varie attività di gioco-apprendimento: attività logico matematiche con il laboratorio di costruzione, attività linguistico-espressive nei  laboratori simbolici, attività di lettura per immagini e prelettura nello spazio lettura, attività logiche o grafiche negli spazi a tavolino. In questo momento l'insegnante/educatore è il regista di molteplici azioni parallele, rese possibili dai materiali messi a disposizione e liberamente scelti dai bambini, e montessorianamente osserva e sostiene le azioni di ricerca dei bambini. E' il dialogo che l'insegnante/educatore instaura con il bambino o con i bambini coinvolti che, valorizzando e verbalizzando le esperienze che questi sta realizzando, le rende presenti al pensiero  ed utilizzabili sotto questa nuova forma.

Gli spazi per il lavoro di ampio gruppo, ospitati nelle sale pranzo, offrono l'opportunità di svolgere quelle attività guidate  a tavolino che richiedono l'attenzione di tutti i bambini in contemporanea.

Gli spazi atelier, sia pittorico che scientifico, permettono invece nei momenti di compresenza delle insegnanti/educatrici una attività a piccolo gruppo guidata o osservata da vicino dall'adulto: c'è così l'opportunità per una vicinanza ed un supporto personalizzati per tutti i bambini e la possibilità di portare avanti progetti diversi secondo gli interessi di ognuno, organizzati a piccoli gruppi, o di proposte mirate per i bambini che richiedono tempi supplementari di apprendimento.

Il grande spazio piazza, così come il giardino esterno, permettono l'utilizzo a grande gruppo sia con fruizione libera delle diverse opportunità offerte  sia con proposte guidate dall'adulto di tipo motorio, espressivo, logico-matematico, scientifico (soprattutto l'esterno).

Lo spazio esterno in particolare, così variegato come tipologie: spazi racchiusi, spazi ampi, salite, discese, permette una ampia varietà di attività e si configura come un vero e proprio laboratorio all'aperto, nel quale i bambini scoprono attraverso un fare “autoguidato” che beneficia soprattutto della contaminazione con le azioni e i pensieri degli altri bambini.

In allegato la presentazione del progetto del nuovo Polo scolastico per l'infanzia di Via Corsini